Ресурсні можливості соціального партнерства та роль керівника в інноваційному розвитку навчального закладу

Кожна людина народжується для якогось діла.
Е. Хемінгуей

Філософ Сократ називав вчителів позначеними Богом, а вже директора школи і поготів. Почну з тих якостей та цінностей, якими, на мою думку, повинен бути наділений директор: компетентність, професіоналізм, комунікабельність, стійкість, терпіння, дипломатичність, відповідальність, наполегливість, вимогливість, організаторські здібності, самоосвітня діяльність, порядність, чесність і принциповість.  Вважаю доречним послатися на вислів Жака Неккера, французького політика: «Високі посади схожі на круті скелі : підіймаються на них тільки орли та плазуни». Хочу бути орлом ! Хочу бути на своєму місці!

Має значення тільки те знання,

яке використовується на практиці
   Гордон Драйден

Переконана, що здатність до змін, пошуку нових засобів, методів і форм освітньої та виховної діяльності є на даний час вирішальним фактором розвитку школи, що забезпечує її конкурентоспроможність. Реальність сьогодення диктує все нові і нові завдання перед освітою, вирішити, які неможливо, працюючи по-старому. Тому не дивно, що одним із стратегічних напрямів школи стає інноваційна діяльність, яка формує імідж школи та педагогічного колективу у селищі, районі, області, на всеукраїнському рівні. А так як головним ресурсом інноваційної діяльності є кадри, то переді мною, як керівником, постала непроста задача - прийняти конкретні управлінські рішення, що забезпечують ефективну підготовку і включення педагогів школи в інноваційний процес. Адже перехід в пошуковій і нетрадиційний режим діяльності викликає неоднозначне ставлення колективу і залежить від особистостей педагогів: їх компетентності, чутливості до проблем, креативності тощо.

У Національній стратегії розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки зазначено, що важливого значення набуває модернізація структури, змісту й організації освіти на засадах компетентнісного підходу, переорієнтації змісту освіти на цілі сталого розвитку; формування здоров’язбережного середовища, екологізації освіти, валеологічної культури учасників навчально-виховного процесу; розвиток наукової та інноваційної діяльності в освіті, підвищення якості освіти на інноваційній основі. Це змушує заклад освіти відмовитися від неефективних форм і методів навчання, оновлювати зміст навчального матеріалу, адаптуватись до нового замовлення на освіту, постійно тримати у полі зору власний імідж.

  Первомайська загальноосвітня школа І - III ступенів - це навчальний заклад із сталими традиціями , в якому створено умови для інтелектуального та творчого розвитку учнів, центр усіх важливих справ у селищі. Вирішуючи, як виховувати підростаюче покоління, одночасно визначаємо, яким воно буде завтра. Це покладає на педагогічний колектив велику відповідальність. Особливо, коли говоримо про виховання у школярів потреби вести здоровий спосіб життя, отримувати високий рівень освіти і шукати своє місце в майбутньому. Оскар Уайльд писав: "Я не можу керувати напрямком вітру, але здатен поставити вітрила так, щоб досягти мети". Тож моє завдання як директора слідкувати, щоб вітрила закладу були спрямовані на реалізацію поставлених цілей:

• задоволення потреб у здобутті загальної середньої освіти на рівні державних стандартів;
• різнобічний розвиток індивідуальності дитини на основі вивчення і врахування її особистісних здібностей, інтересів, потреб;
•  виховання морально, психічно і фізично здорового покоління;
• формування соціальної і громадянської позиції, високого рівня правової, екологічної, духовної, моральної культури;
•  розвиток творчих здібностей учнів, здатності до самостійного отримання та застосування знань і навичок;
• підтримка обдарованих дітей та молоді;
• формування медіа культури;
• створення умов для професійного самовизначення.

Основні напрями розвитку школи:

-                      особистісно зорієнтований підхід;

-             оновлення навчально-виховного процесу на основі інноваційних освітніх технологій;

-                      інформатизація та комп'ютеризація навчально-виховного процесу;

-                      переорієнтація навчально-виховного процесу на принципах співробітництва і співтворчості учнів, учителів та громадськості;

-                      забезпечення методичного та професіонального  вдосконалення педагогічних кадрів;

-                      психологізація навчально-виховного процесу;

-                      забезпечення гарантованого соціального захисту учасників  навчально-виховного процесу.

Орієнтири управлінської діяльності:

• підвищення ступеня реальної участі в управлінні педагогічним процесом

усіх членів шкільного колективу;

• головна мета діяльності адміністрації – створення умов, за яких спостерігається зростання особистості педагога, з’являються мотиви до

самовизначення, самоактуалізації, самореалізації;

• оптимальне поєднання централізації і децентралізації в управлінні школою. Забезпечення ефективної взаємодії чотирьох рівнів децентралізованої системи управління школою (учнівське самоврядування + методична рада + заступники директора + директор, піклувальна рада,

батьківський комітет);

• осмислення кожним суб’єктом шкільного управління соціально-педагогічної і фінансово-економічної ситуації школи;
• управління, адаптоване до можливостей і мотивів діяльності педагогічного колективу.

Все життя - це експеримент.

Чим більше експериментів

ти робиш - тим краще
Ральф Велдоу Емерсон

Пересвідчилась, що для забезпечення ефективного управління інноваційними процесами необхідно використовувати програмно-цільовий підхід, що встановлює баланс між прогнозованими результатами та кадрами, наявними ресурсами, невикористаними резервами. Програми розвитку спрямовують діяльність закладу на прогнозоване оновлення, забезпечують системність розвитку та впровадження інновацій. Під час роботи над програмою розвитку з’являється спільна для всіх мрія про нову успішну школу. У пошуках ідей, нових технологій, під час їх реалізації зростає рівень компетентності та професіоналізму педагогів. Упродовж роботи в інноваційному режимі зростає статус школи.

У 2011 році було розроблено Концепцію розвитку школи до 2015 року і передбачає реалізацію проектів:

• «Побудова моделі опорної школи в системі профільного навчання Первомайського освітнього округу»  .
• «Створення шкільної моделі інформатизації навчально-виховного процесу, спрямованої на підвищення якості освіти».
• «Школа сприяння здоров'ю» .
• «Організація мережевого профільного навчання з англійської мови та інформатики».
• «Проект комп’ютер для школяра»  .
• Організація довузівської підготовки одинадцятикласників (Співпраця з Миколаївським національним аграрним університетом).
• «Шлях до успіху»  .
•  «Інформаційному суспільству – інформаційну культуру».

Тому мій рецепт «Школи майбутнього» складається з таких інгредієнтів: розуміння проблем і труднощів освітнього закладу, тернистого шляху проб, дій, програмування та проектування діяльності школи, інноваційної та експериментальної діяльності педагогічного колективу, реалізації стратегічного задуму, вміння оцінити та проаналізувати реалізацію стратегії.

Немає такого поняття,

як успішна людина, яка жодного

разу не оступилася і не

 допустила помилок.

Є тільки успішні люди,

 які допустили помилки,

а потім змінили свої плани,

 навчаючись на цих помилках.

Стів Джобс

Попереду ще багато планів і завдань , які необхідно вирішувати. Як не зупинитися? Як продовжити розвиватися, навіть коли здається, що ти вже досяг бажаного? Процес самовдосконалення не має меж! Керівник, який навчився ставити перед собою і колективом мету та визначати стратегію її реалізації, ніколи не перестане цього робити. Досягнувши однієї мети , вже працюєш над іншою, незважаючи на всі терни та перепони. На щастя, сьогодні у мене команда - педагогічний колектив - багатоголосий оркестр особистостей з активною творчою позицією, власними професійними ресурсами, цінним педагогічним досвідом, і мені, як керівникові - диригенту - легко співпрацювати з ними.